圓桌對話：產(chǎn)教融合協(xié)同育人實踐探索
第五屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇暨產(chǎn)教城融合發(fā)展論壇紀實
2018年11月3日至4日，由中國教育學會指導、中國生產(chǎn)力促進中心協(xié)會支持、中關村中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金會主辦、北京中科創(chuàng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司承辦的“第五屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇暨產(chǎn)教城融合發(fā)展論壇”在陜西省漢中市隆重舉行。“全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇”是高等教育領域最具影響力的高端品牌論壇之一，也是海內(nèi)外知名高校和行業(yè)企業(yè)廣泛參與，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國際性盛會。
本屆論壇主題為“產(chǎn)教融合促進城市發(fā)展”。來自約500所高校的1200多名專家學者以及200多名來自政府、研究院、行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)和媒體的代表，總計約1500人出席了論壇。
在圓桌論壇環(huán)節(jié)，揚州大學黨委副書記葉柏森、東莞職業(yè)技術學院黨委書記朱益民、中新智擎科技有限公司CEO劉予杰、啟迪數(shù)字學院院長洪振挺、中國老教授協(xié)會博士專家指導中心趙愛沅等專家學者共同圍繞《產(chǎn)教融合協(xié)同育人實踐探索》的議題，分享了自己的觀點。
揚州大學黨委副書記葉柏森在對話環(huán)節(jié)首先發(fā)言。葉柏森認為，產(chǎn)教城必須要系統(tǒng)融合產(chǎn)教城創(chuàng)新、產(chǎn)教城育人，才能夠把雙創(chuàng)事業(yè)推向更加美好的未來。具體來說，第一要有平臺，第二要有團隊，第三要有很好的機制。葉柏森從這三方面著重展開，以揚州大學與市政府的合作為案例，介紹產(chǎn)教城融合發(fā)展、創(chuàng)新育人方面的做法。揚州大學與城市的融合與開放，讓二者得到良性促進與發(fā)展。葉柏森說：“我覺得學校興，城才能興。名城滋養(yǎng)名校，名校要支撐名城。揚州大學跟揚州真的是一個非常好的融合，因為它的校區(qū)在整個揚州城”。
東莞職業(yè)技術學院黨委書記朱益民開門見山，從打造雙創(chuàng)工作升級版，融入國家、區(qū)域戰(zhàn)略，服務政府、貢獻社會，雙創(chuàng)元素融入專業(yè)等四大方面展開探討。
中新智擎科技有限公司CEO劉予杰從企業(yè)的視角談起對于產(chǎn)教融合的觀點。劉予杰說，產(chǎn)教融合本身是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個深層次的，對于校企合作來說，首先合作，站在一個互贏的角度、站在對方的角度，了解各自訴求。校企合作有幾個層面，合作辦學、合作育人，這是兩個不同層面的事。對于合作辦學來說，企業(yè)既是需求方也是供給方。在這種情況下，合作辦學優(yōu)化人才培養(yǎng)，解決學生出口，企業(yè)和學校了解彼此所需，才能更好發(fā)展。
啟迪數(shù)字學院院長洪振挺介紹了依托啟迪整個產(chǎn)業(yè)集團的市場資源、資金資源、科研資源等，去跟地方院校建立數(shù)字學院的成果與進展。洪振挺說，在產(chǎn)教綜合體方面，我們設置了三步走。第一步是課堂創(chuàng)客化，第二步就是校企研計劃，第三步就是園區(qū)讓社區(qū)化，社區(qū)城鎮(zhèn)化，城鎮(zhèn)再融合化，最終打造一個科教小鎮(zhèn)的模式。在校企合作路徑上，啟迪走了兩個雙向的融合。
中國老教授協(xié)會博士專家指導中心趙愛沅在發(fā)言時指出，學校是企業(yè)的人才搖籃，企業(yè)又是學校的人才平臺，從教育概念來理解，事實上它包括一個叫學歷教育，一個叫做培訓繼續(xù)教育，還有第三個就是屬于咨詢，輔導、指導落地。學校和企業(yè)之間的“玻璃幕墻”，沒有我們想象的那么不可逾越。我們的博士專家指導中心，就是再企業(yè)和學校之間搭建橋梁，讓彼此進行溝通和協(xié)調(diào)。隨后，趙愛沅通過列舉創(chuàng)業(yè)者所需具備的素質，對雙創(chuàng)教育與工作開展，提出了意見與建議。
以下為文字實錄：
尊敬的各位校長、各位老師，大家上午好，為了節(jié)約時間，大家根據(jù)在學校里面的管理實踐，最簡短的把經(jīng)驗做個分享。咱們一一自我介紹一下。
葉柏森：我是來自于劉邦故鄉(xiāng)的江蘇揚州大學的葉柏森。我們從昨天到今天聽了很多專家學者和政府官員的一些分享，給了我們很多啟示。因為時間關系，我只說幾點。第一介紹一下?lián)P州，揚州是建于春秋、生于漢唐，跟我們漢中類似，是有2500年歷史文化積淀的歷史文化名城。揚州大學建在揚州，116年的百年老校，揚州大學是1992年由6所高校合并組建的這樣一所學校，揚州大學是第一所進行合并辦學體制改革的學校，至今也已經(jīng)26年了。第二句話，就是我們今天的這個主題，產(chǎn)教城的這樣一個系統(tǒng)融合，我想到現(xiàn)在為止大家都發(fā)表了很好的意見，我切入主題，一個產(chǎn)教城它必須要系統(tǒng)融合產(chǎn)教城創(chuàng)新、產(chǎn)教城育人，才能夠把我們的事業(yè)推向更加美好的未來。具體來說，第一要有平臺，第二要有團隊，第三要有很好的機制。
我們揚州大學跟揚州市都形成了非常好的共識，我們共同簽定了師校合作的全面深化合作的協(xié)議，一步一步地以項目為抓手，以平臺為紐帶，我們再深入地推進。我們的理念是合作共贏。學校和市政府有這高度的契合，所以我們正在向縱深進行推進，去打造一些平臺，好比說產(chǎn)業(yè)研究院，好比說企業(yè)研究生、博士生，導師工作站等等。同時，更要有很好的一些項目來推進。
第二個要有團隊，這個團隊要有師長、要有校長、要有董事長，三方面結合起來的團隊，毫無疑問我們才能夠推進我們產(chǎn)教城的發(fā)展。
第三個要有機制，這個機制除了我剛才講的我們?nèi)揭彩菐熼L、校長和董事長以外，我們更要以學科來對接我們的產(chǎn)業(yè)，以我們的專業(yè)來對接我們的專業(yè)，這樣的話才能夠達到很好的融合。在育人這個方面，剛才我們CEO講的也很好，我們也是這樣一個想法，包括林校長給我們的主題。學校、政府和企業(yè)，剛才說的很好，教育教育到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息基礎時代，我們完全可以把教和育這兩條事情更加的精細化、分工更加的明確，當然它不是截然分開的，一定是融合的。
那么跟企業(yè)來說，同樣的一個是術，一個是道，我想企業(yè)更多的在育人問題上面可以走術的事情，而我學校要做道的事情，也就是說教的事情也可以放在企業(yè)，育的事情在學校，術的事情在企業(yè)，道的事情在學校。政府干嗎呢？因為我們是要立足中國大地辦有中國特色的社會主義大學，政府要主導，在育人問題上面毫無疑問學校是主體，企業(yè)要參與?，F(xiàn)在我們面臨的問題是政府要更加的擔負起這樣一個主導的責任，我們企業(yè)尤其是地方政府更多的還要增加這樣一種情懷，何必說我們揚州大學是我們省屬重點大學，放在揚州，但是揚州市政府我們以往的合作過程當中，它缺少這樣一個責任跟缺點這樣的一個情懷?，F(xiàn)在我們?nèi)诤系姆浅：梦矣X得學校興城才能興，名城滋養(yǎng)名校，名校要支撐名城。揚州大學跟揚州真的是一個融合的非常好的，因為它的校區(qū)在整個揚州城。
同時，還有一個觀點，就是要文化的交融，我們才能夠更好的培養(yǎng)出能夠擔負起振興中華民族偉大復興重任的青年學子們。我的發(fā)言到這個地方，謝謝。
主持人：謝謝葉書記，下面請第二位老師。
朱益民：我是東莞職業(yè)技術學院黨委書記朱益民，我簡單地跟大家分享一下。這次參加漢中論壇實際上我是帶幾個問題來的：
一是我們從2018年開始關注雙創(chuàng)工作怎么樣進入一個升級版階段。我們說雙創(chuàng)，本來我們是個教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，實際上我們雙創(chuàng)工作也要創(chuàng)新，所以如何打造升級版成為我們關注的問題。
二是東莞職業(yè)技術學院是個年輕的院校，在粵港澳大灣區(qū)建設的位置是幾何中心，怎么樣去融入國家的戰(zhàn)略，特別是大灣區(qū)，粵港澳大灣區(qū)建設對我們職業(yè)教育來說、對我們東莞職業(yè)教育來說，我覺得是一個很難得的一個戰(zhàn)略發(fā)展機遇。所以，這個問題我也是帶著我深深的產(chǎn)教城融合，怎么樣去融入這個戰(zhàn)略是我想的第二個問題。
三是因為我是從市政府到學校來工作，作為東莞市政府工作十幾年的一個人，我非常能夠想到政府希望我們這樣的一個學校，能給這個城市帶來一些什么東西能夠帶來什么改變，做出一些什么貢獻。我們?nèi)ツ陽|莞職業(yè)技術學院，在東莞的就業(yè)率達到94%，我們所有的畢業(yè)生當年的畢業(yè)生在本地就業(yè)，這個我跟書記、市長報告以后，書記、市長非常高興，說這是一個非常難得的貢獻，因為我們旁邊就是廣州、就是深圳，我們大多數(shù)的同學選擇在東莞就業(yè)。當然東莞現(xiàn)在是一個熱土，大家有機會去看的話，那個地方確實是一個創(chuàng)業(yè)、一個就業(yè)的一個熱土。所以，這是我們想的第三個問題。
四是東莞作為一個年輕的學校，特別是我們今年有一些專業(yè)調(diào)整、專業(yè)整合，另外還有一些新建的任務，在這個專業(yè)整合過程當中，怎么把我們的雙創(chuàng)元素能夠更好的融合到我們這個專業(yè)整合里面，怎么樣把我們傳統(tǒng)專業(yè)進行一些很好的一些整合，在我們新建的一些校園學校，因為我們是2009年建校這個學校，到今年我們在啟動一個新校區(qū)的建設，在新建校區(qū)里面我就想，我們是不是還要重復我們2009年建設的一些思路。我們在這個校園文化、校園校區(qū)打造過程中，我們是不是能夠把雙創(chuàng)從零幾年開始走過的路，能夠提升，能夠在新校區(qū)建設里面融入到校園建設、校園文化里面去，所以帶這么幾個問題來的。
這一天半我還是很有收獲，我一直都是堅持到每個嘉賓報告我都很認真聽，今天我們臺灣專家您講的這個我也在這個里面受到了很多啟發(fā)。因為臺灣雙創(chuàng)走過的路可能更長，我啟發(fā)的更多，回去以后我要好好把這些觀點好好整理一下。因為這些給我啟發(fā)的觀點很多，因為時間關系，我就不想再一一的再去重復了。但是我想這些觀點對我們作為學校的領導者、建設者來說，都是非常有益的，謝謝。
主持人：謝謝，朱益民，下面請劉總。
劉總：我看好像我是在座唯一來自企業(yè)界的，那我就從企業(yè)的視角來談談產(chǎn)教融合或者我再談的更細一點、更窄一點，我談校企合作，它也是產(chǎn)教融合的一個方面。其實產(chǎn)教融合本身是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個深層次的，對于校企合作來說，我覺得首先合作，大家講究的是互贏，站在一個互贏的角度，站在對方的角度，各自的訴求是什么。校企合作有幾個層面，訴求也不一樣？一方面比如說我們校企合作，合作辦學、合作育人，這是兩個不同層面的事。對于合作辦學來說，實際上從企業(yè)來說我們既是需求方也是供給方。企業(yè)總希望我們招人，我們每年也會做很多社招，即使是大學剛畢業(yè)的學生，我們也希望他一進入到公司、一進入到社會，他就擁有一些技能，他不是過來只是充電的，他至少是充了一部分電來的。
那么我們所希望的這些技能，在學校原有的教育體系中，它能提供嗎還是說企業(yè)要通過一種方式，比如說合作辦學的方式，把來自于企業(yè)、來自于社會的需求，對用人的需求、對學生的需求反饋到我們的教學體系中。那么合作辦學就是很好的一種途徑，剛才我有提到，剛才我有提到至少企業(yè)和學校有這么幾個層面，是立刻可以開始、立刻可以見效的合作，大家合作辦實訓室，為什么辦實訓室？因為企業(yè)有太多的應用、有太多的產(chǎn)品、有太多的技術、有太多的服務，這些產(chǎn)品、技術、服務，怎么樣能跟我們的教研融合在一起。
實訓室是一個平臺，它實際上提供了一個環(huán)境，一個工具，來給這些學生在學的過程中去采取一些實踐，他有機會在進入社會之前參與一些實踐。所以，從這個層面企業(yè)它是供給方，但同時企業(yè)跟學校合作，我們也要站在學校的訴求。比如說我們跟院校、高等院校合作或者我們跟高職合作，其實學校的訴求是不一樣的，對于大多數(shù)高校來說，它根本就不缺招生，不缺招生它帶來的結果是高校不會愿意花太多時間去思考學生的就業(yè)問題，但是跟高職就不一樣了，中職、高職，中職、高職首先要解決輸出的問題，其實在座各位專家比我更有資格說這個話題，我們還有職業(yè)院校的校長、院長，一會也可以再談談。
從職業(yè)院校來說，它要解決學生出口的問題，你解決出口才能解決入口，也就是說我招生的學生，你對學生的吸引力在哪，因為你能解決它出后的問題。企業(yè)在這個環(huán)節(jié)中，我們也扮演著很重要的角色。如果說我們的合作辦學能夠使我們開辦不管是專業(yè)、課程、教學的方式，它更有吸引力。而且我們也能夠給學校提供更多的輸出的渠道，不管是就業(yè)的渠道還是實習的渠道，那我相信這樣的合作辦學是卓有成效的我不展開談，因為咱們還有很多嘉賓。
洪振挺：各位領導，各位同志們好。先介紹一下我們，我是清華啟迪數(shù)字學院。清華啟迪大家可能知道清華紫光、同方，實際上我們清華啟迪對資產(chǎn)規(guī)模是比紫光跟同方都比較大的。簡單說我們啟迪是最早清華科技建設單位，然后改過來就是叫啟迪控股，實際上我們也是一個很大的產(chǎn)業(yè)集團，現(xiàn)在我們實際上也有1000多家企業(yè)，有上市公司。實際上我是作為清華啟迪，作為這種企業(yè)的身份進入高校，然后又變成高校的身份，所以我們走了一個翻轉。就像清華校辦企業(yè)啟迪，啟迪又跟學校、跟地方院校辦大學，就又變成企業(yè)辦大學，所以又走了一個循環(huán)，這是我們一個特殊的機制。
我們現(xiàn)在主要的模式是依托于啟迪整個產(chǎn)業(yè)集團的這種市場資源、資金資源、科研資源去跟地方院校，我們現(xiàn)在主要還是跟本科院校辦這個數(shù)字學院。我們2016年在廣西科技大學，廣西柳州那邊辦了一個啟迪數(shù)字學院，這個也是我們中國高等教育第一個按數(shù)字學院這個名稱來去辦學的這種本科院校。當時我們的初衷就是因為國家提數(shù)字中國戰(zhàn)略，我們提出培養(yǎng)數(shù)字人才、服務數(shù)字中國，我們現(xiàn)在開的專業(yè)都比較新，像大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡安全，包括要開區(qū)塊鏈，這個就是我們的情況。
我們采取這種合作模式是什么？應該叫做校企股份合作制，實際我們跟地方院校共同成立一個獨立管理的二級學院，背后是一個項目公司，這個項目公司就是企業(yè)像啟迪跟地方院校都是以股份的，因為我們是控股，所以整個院長、整個團隊是我們這邊派。我剛才也沒有說我是企業(yè)的人，實際上我是企業(yè)的身份派到學校，就又變成學校的身份了，我這邊也是學校黨委會任命的干部，所以是雙重身份，這個是我們在學院的運作。
我們現(xiàn)在學院在做什么模式呢？跟這個產(chǎn)教城很像，我們做一個產(chǎn)教綜合體，對于說做一種孵化的模式。啟迪實際上一直做的都是孵化工作，我們從清華科技園到各個地方，包括現(xiàn)在也在英國劍橋進了一個科技園，實際上我們在不斷的復制我們的模式。我們辦學校也是用這種孵化復制的模式，比如我們現(xiàn)在在廣西辦的一個數(shù)字學院，在成都推了一個，這個其實我們用這個模式。
在產(chǎn)教綜合體的話，我們設置了三步走。第一步是課堂創(chuàng)客化，課堂創(chuàng)客化為什么我們現(xiàn)在在談雙創(chuàng)教育？雙創(chuàng)教育一直在這個環(huán)境里面，在課堂環(huán)境里面我們要營造這種創(chuàng)客的氛圍，第一步是課堂創(chuàng)客。第二步就是校企研計劃，校企研計劃就是我們引進跟我們企業(yè)相關的一些這種一些比較規(guī)模相對比較大的企業(yè)進來，這個的話就是我們以前談這個產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合，因為學校跟產(chǎn)業(yè)離的都很近，就是它不在一個物理空間里面，所以這種融合實際上是不緊密的，所以我們就打造了這個在學里面打造了一個科技園，我們叫啟迪數(shù)字科技園，我們整個把學校環(huán)境跟科技環(huán)境放在一起，這樣的話我們引進企業(yè)那些項目就可以讓老師跟學生，在同一個物理空間里面參與進去了，這樣的話對于企業(yè)來說也能更節(jié)約一些成本。第三步后面我提到了，就是園區(qū)讓社區(qū)化，社區(qū)城鎮(zhèn)化，城鎮(zhèn)再融合化，最終打造一個科教小鎮(zhèn)的模式，這個怎么從大學延伸出園區(qū)、延伸出科技小鎮(zhèn)這個就是達到學校辦學服務地方經(jīng)濟發(fā)展，這是我們設置的一個路徑。
在具體的話，在校企合作路徑上，我們走了兩個雙向的這種融合?，F(xiàn)在的校企企業(yè)進高校，同時我們也在推叫高校變企業(yè)，產(chǎn)生一種2+2的模式，前面兩年的話我們更多的是學生，是放到學校這個大環(huán)境里面來去做的，這個就是我們說我們是辦大學不是辦職業(yè)院校，我原來強調(diào)叫底色教育，意思是說這種綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，一種職業(yè)素養(yǎng)，這個的話是高校環(huán)境能夠給大學生的。后面的話為什么高校還要進企業(yè)？除了有基本素養(yǎng)，我們還要有專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)實際上必須跟企業(yè)，因為企業(yè)跟產(chǎn)業(yè)它有那種環(huán)境，所以老師帶著學生到企業(yè)里面去，這樣的話他在那個環(huán)境自然會有專業(yè)的素養(yǎng)，所以這就是為什么我們說高校還要進企業(yè)。我們現(xiàn)在跟一些數(shù)字領域的上市公司也一起來做這種課堂，就是說傳統(tǒng)的話可能學生創(chuàng)造那種企業(yè)直接實習，比如那個，但是他沒有一個有規(guī)劃的這種培養(yǎng)，但是我們現(xiàn)在跟企業(yè)探討一個后面這個+2，這兩年有規(guī)劃的培養(yǎng)，除了有一些參與實際工作中，我們還要增加一些課程，增加一些這個行業(yè)的課程。
就像說比如說我們現(xiàn)在計算機學計算機很多語言，我讓旁邊的學生也要學行業(yè)的語言，比如我們的有些企業(yè)他將來要發(fā)展醫(yī)療大數(shù)據(jù)的，我們就寫醫(yī)療的一些知識，然后交通大數(shù)據(jù)就協(xié)調(diào)這個，那這個是在企業(yè)里面教。而且我們設置培養(yǎng)方案的話就是學生，我們學生總學分是一樣的，但是后面兩年上的課程會差距很大，有些他會增加一些行業(yè)的語言，但不同的學生選擇不同的行業(yè)，所以他們上的課程是不一樣的。
這樣的話，他能夠跟企業(yè)，能夠進入那種產(chǎn)業(yè)的環(huán)境，能夠進入產(chǎn)業(yè)里面。為什么我們和企業(yè)會產(chǎn)生這種合作默契呢？因為我們讓企業(yè)用兩年時間育人+選人，現(xiàn)在我們企業(yè)再搭配的話只是選人，簡單從簡歷中選出來，用3個月試用期這個只是選人，發(fā)現(xiàn)很多還是不適應。我們?nèi)绻脙赡陼r間育人+選人的話，實際上這個匹配度非常高，忠誠度、黏性會非常強，我覺得企業(yè)愿意做這種嘗試。我們還是從清華校友企業(yè)，因為比較有這種情懷，我們現(xiàn)在在深圳這邊已經(jīng)跟一些企業(yè)在合作，我覺得這個還是比較創(chuàng)業(yè)的模式。其實，我們高校的體系怎么培養(yǎng)呢？有一個規(guī)律性，企業(yè)的話可能更多只是一些需要拿來用，但它沒有形成一套培養(yǎng)機制，我覺得我們應該把這個東西交給企業(yè)，給企業(yè)共同設置一些培養(yǎng)人機制，而不是在干中學。干中學企業(yè)培養(yǎng)人是這樣的，就是說參與項目中學，但是我在這個基礎上更讓他形成一種體系化的這種練習，從而有實際項目不同，在我們的老師跟企業(yè)共同設置這種培養(yǎng)方案，來更好的培養(yǎng)。這樣的話企業(yè)也會節(jié)省更多的成本，用兩年的時間，這兩年時間很多成本是我們高校來承擔的，還不是企業(yè)承擔的。所以說企業(yè)比較受歡迎的模式，這個是我們一個創(chuàng)新。
時間關系，我不能說太多，我們的通過學驗平臺，把學驗作為一個連接科學家資源、工程師資源、企業(yè)資源跟市場資源的平臺打造，然后強調(diào)多主體育人，不是只有高校才采取育人的路子，我們要讓企業(yè)進來，讓一些社團甚至讓政府等等進來，形成多主體育人的環(huán)境，環(huán)境的選擇根據(jù)學生的成長被放到企業(yè)、放到高校，甚至放到一些項目中來，謝謝。
主持人：好，謝謝。
趙愛沅 ：從這個人才里頭來看，學校和企業(yè)的關系應該是這么定的，學校是企業(yè)的人才搖籃，企業(yè)又是學校的人才平臺，從教育概念來理解，事實上它包括一個叫學歷教育，一個叫做培訓繼續(xù)教育，還有第三個就是屬于咨詢，輔導、指導落地。一個比一個更落地，一個比一個更有利于他的接受能力適應。我們叫專家指導中心，為什么沒叫教學中心、沒叫培訓中心、沒叫咨詢中心，而是叫指導中心？指導才有利于真正的實現(xiàn)他對知識、對能力的一種領會和領悟。我們除了專家指導中心，這次我們來了10位博士后，借這個機會大家認識一下，這幾位博士后站起來大家看一下。我們曾經(jīng)是做教育，現(xiàn)在是在做指導，這是一個概念。
昨天嘉賓也談到了，學校和企業(yè)之間一個玻璃幕墻，事實上它也許是個玻璃幕墻，也許是個紙墻，也許是一個榆樹墻，沒有我們想象的那么不可逾越，其實是很容易的。我們這個博士專家指導中心，就是在這個榆樹墻里面起到這邊的人領到那邊，那邊的人領到這邊進行溝通和協(xié)調(diào)，所以是非常有意義、非常有價值的。
我從事管理咨詢做了20多年，在清華大學一直做，就叫高級職業(yè)經(jīng)理訓練中心，為全國培養(yǎng)了8萬多企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人，這個必須得是世界的，是非常深有感觸。我們在培訓的主體、內(nèi)容，基本上分為四種能力，當然我們在學術界還有很多能力，我認為就四種能力。第一個專業(yè)能力，你學校派出去了，你要要把這些學懂了，這是專業(yè)技術能力，在學校必須要學會的。第二個能力就是企業(yè)最需要的是一種執(zhí)行能力，有了專業(yè)他不會執(zhí)行，執(zhí)行不好，這個執(zhí)行不到位的話，他有幾種現(xiàn)象，包括一個叫實效性執(zhí)行力那也就是說拖泥帶水，不去完成任務。第二種是屬于它叫做這個虎頭蛇尾性執(zhí)行力，一開始干的挺大，講的挺好，干著干著沒勁了，這個屬于執(zhí)行力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其實就是這些內(nèi)容，就在這，就這樣。
實際上執(zhí)行力和我們這種這個，剛才說的這個持續(xù)性執(zhí)行力，持續(xù)性執(zhí)行力那就是指從頭至尾要連續(xù)的、持續(xù)的去工作、去完成，按照標準去對接。還有一個方向性執(zhí)行力，你老師教的或者說項目，我是這個你干了另外一個方向，南轅北轍了，這是做不成的，我們創(chuàng)業(yè)失敗有的時候是走到了這些誤區(qū)，自己擅自走了誤區(qū)，這是關于執(zhí)行力的問題。
另外第三個能力就是屬于叫溝通能力，創(chuàng)業(yè)者離不開溝通，那么也需要做溝通能力培訓。溝通能力它的知識結構也是非常多，不是那么簡單的。第四個叫創(chuàng)新能力，總不能墨守成規(guī)，這個創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識非常的重要。我也是一個企業(yè)管理模式設計者，我這么多年為很多企業(yè)做了很多的管理模式體系。大體上企業(yè)是需要12個主流體系來構成的，無論企業(yè)大小都有12個部分來構成，第一個是企業(yè)要有一個預算計劃行動，預算和計劃行動。第二個企業(yè)要有一個文化行動，企業(yè)文化行動。第三個企業(yè)要有一個叫組織系統(tǒng)，就像有一個骨骼有一個系統(tǒng)，應該是血液循環(huán)血管有系統(tǒng)、神經(jīng)有系統(tǒng)、消化有系統(tǒng)、生殖有系統(tǒng)一樣，企業(yè)的組織系統(tǒng)。第四個是企業(yè)的叫垂直指揮，上下的引導系統(tǒng)。第五個是橫向聯(lián)絡系統(tǒng)，部門與部門之間、崗位與崗位之間這種聯(lián)絡的最佳性或者是時效性或者是它的這種這個成本性或者是這部分。第六項是叫檢查反饋系統(tǒng)。第七項是企業(yè)的人才招聘系統(tǒng)，第八項叫培訓教育系統(tǒng)，第九項是激勵，我前段時間出了一本書叫企業(yè)管控與激勵。企業(yè)最關鍵的一個管控體系是否達標，第二激勵系統(tǒng)是否達標，管控是讓一個汽車不要掉到溝里，激勵是讓這個汽車有速度，企業(yè)就是這樣的。因此我認為從學校和企業(yè)的關系，都是圍繞著雙創(chuàng)工程來講，我們是要給企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者補這些課的，謝謝大家。
主持人：好，感謝與會領導給我們的精彩分享。時間關系，本來他們還有許多經(jīng)驗值得跟我們分享，包括在座的各位也有許多跟我們要分享的東西，但是時間關系來不及了。好在（鄭飛）同志給我們第二討論組建了一個群，咱們下一步在這個群里邊分享，用1分鐘時間我把我們陜西理工大學給大家也做一個介紹。
我們陜西理工大學就座落在漢中，它源頭可以追溯到1938年的西北聯(lián)大，在我們古路壩建立西北聯(lián)大。1958年陜西師范辦了分校，1965年3月北京大學漢中分校，然后到1978年建成漢中師范學院和陜西工學院，2010年兩所學校合并，合并成立漢中陜西理工學院，2016年變?yōu)殛兾骼砉ご髮W，目前在校本科生是2萬人，碩士研究生是1000人，雙聘院士有3位，博士有354人。聽到這次介紹我覺得非常受啟發(fā)，我們這次也是帶著問題來的，下面下一步跟我們的各位專家教授，領導們建立起聯(lián)系，同時今天下午聽了一下好像還有時間，如果大家有時間也有興趣的話，歡迎到我們理工大學南校區(qū)看看，很近。
咱們論壇到現(xiàn)在也就接近尾聲了，感謝所有嘉賓的精彩分享和卓越見解。在這里我也希望第五屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展論壇成為漢中市新時期跨越發(fā)展的起點，成為漢中式產(chǎn)業(yè)突破的杠桿，成為漢中日新月異轉換新動能的一個助推器。
大家來漢中兩天，可能對漢中的情況還不是太了解，漢中是北依秦嶺，南屏巴山，漢鄉(xiāng)從漢中穿城而過，是南水北調(diào)中線的水源地，也是全國最干凈的一條河流，也是聯(lián)合國教科文組織專家譽為最適合人居的地方。漢中這個地方山好水好人更好，希望各位領導、各位專家，下次再來漢中，多來漢中走走，?；乩霞铱纯?，謝謝大家。咱們第二分論壇，到此休會。